{"id":7686,"date":"2026-08-31T11:54:14","date_gmt":"2026-08-31T09:54:14","guid":{"rendered":"https:\/\/conjugaison-de-verbes.com\/blog\/a-la-une\/les-meilleurs-sites-pour-conjuguer-les-verbes-du-3%e1%b5%89-groupe-lessentiel-du-web-pour-maitriser-leur-conjugaison\/"},"modified":"2026-08-31T11:55:06","modified_gmt":"2026-08-31T09:55:06","slug":"les-meilleurs-sites-pour-conjuguer-les-verbes-du-3%e1%b5%89-groupe-lessentiel-du-web-pour-maitriser-leur-conjugaison","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conjugaison-de-verbes.com\/blog\/a-la-une\/les-meilleurs-sites-pour-conjuguer-les-verbes-du-3%e1%b5%89-groupe-lessentiel-du-web-pour-maitriser-leur-conjugaison\/","title":{"rendered":"Les verbes du 3\u1d49 groupe : pourquoi ils sont difficiles \u00e0 conjuguer et comment les ma\u00eetriser"},"content":{"rendered":"<style>\n.cjv-info-wrap{font-family:'Inter',-apple-system,BlinkMacSystemFont,sans-serif;color:#1c2029;line-height:1.65;font-size:17px;max-width:100%;}\n.cjv-info-wrap 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ils sont difficiles \u00e0 conjuguer et comment les ma\u00eetriser<\/h1>\n<p class=\"cjv-info-lead\">Le 3\u1d49 groupe n&rsquo;est pas un groupe au sens des deux premiers : c&rsquo;est l&rsquo;ensemble des verbes qui \u00e9chappent aux mod\u00e8les r\u00e9guliers en \u00ab -er \u00bb et en \u00ab -ir \u00bb\/\u00ab -issant \u00bb. Leurs radicaux changent selon le temps et la personne, ce qui explique la plupart des fautes de conjugaison. Voici comment rep\u00e9rer leurs familles de comportement et r\u00e9viser sans se tromper.<\/p>\n<div class=\"cjv-info-brief\">\n<div class=\"cjv-info-kicker\">En bref<\/div>\n<div class=\"cjv-info-answer\">Le 3\u1d49 groupe rassemble tous les verbes qui ne suivent ni le mod\u00e8le des verbes en \u00ab -er \u00bb (1\u1d49\u02b3 groupe), ni celui des verbes en \u00ab -ir \u00bb \u00e0 participe pr\u00e9sent en \u00ab -issant \u00bb (2\u1d49 groupe). Ce n&rsquo;est pas un groupe uni par une r\u00e8gle commune mais par exclusion : chaque sous-famille a son propre comportement, avec des radicaux qui varient selon le temps et la personne.<\/div>\n<ul>\n<li>C&rsquo;est un groupe ferm\u00e9 : aucun verbe nouveau n&rsquo;y entre, les cr\u00e9ations r\u00e9centes se forment toujours en \u00ab -er \u00bb<\/li>\n<li>Les difficult\u00e9s se concentrent sur quatre temps : pr\u00e9sent, pass\u00e9 simple, subjonctif pr\u00e9sent, participe pass\u00e9<\/li>\n<li>La bonne m\u00e9thode : r\u00e9viser par famille de comportement, pas verbe par verbe<\/li>\n<li>Rep\u00e9rer la terminaison de l&rsquo;infinitif (-oir, -ir, -re, -dre, -aindre\/-eindre\/-oindre, -uire, -a\u00eetre) donne d\u00e9j\u00e0 une bonne partie de la r\u00e9ponse<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Pourquoi le 3\u1d49 groupe n&rsquo;est pas un groupe comme les autres<\/h2>\n<p>Le 1\u1d49\u02b3 groupe et le 2\u1d49 groupe se d\u00e9finissent chacun par un mod\u00e8le positif et unique : tous les verbes en \u00ab -er \u00bb (sauf aller) se conjuguent de la m\u00eame fa\u00e7on, tout comme tous les verbes en \u00ab -ir \u00bb \u00e0 participe pr\u00e9sent en \u00ab -issant \u00bb (sur le mod\u00e8le de finir). Le 3\u1d49 groupe, lui, se d\u00e9finit par la n\u00e9gative : en font partie tous les verbes qui n&rsquo;entrent ni dans l&rsquo;un ni dans l&rsquo;autre. R\u00e9sultat, des verbes qui n&rsquo;ont presque rien en commun \u2014 pouvoir, prendre, ouvrir, craindre, conduire, conna\u00eetre \u2014 se retrouvent sous la m\u00eame \u00e9tiquette.<\/p>\n<p>Leur point commun n&rsquo;est donc pas une terminaison partag\u00e9e, mais l&rsquo;absence de mod\u00e8le unique. C&rsquo;est pour cela qu&rsquo;un m\u00eame verbe peut avoir deux, trois ou davantage de radicaux diff\u00e9rents selon le temps et la personne : <strong>prendre<\/strong> s&rsquo;appuie ainsi sur \u00ab prend- \u00bb au singulier (je prends, il prend), \u00ab pren- \u00bb \u00e0 la 1\u02b3\u1d49 et 2\u1d49 personne du pluriel (nous prenons, vous prenez) et \u00ab prenn- \u00bb \u00e0 la 3\u1d49 personne du pluriel (ils prennent). Chercher \u00ab le \u00bb mod\u00e8le du 3\u1d49 groupe est donc vou\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9chec ; raisonner par sous-famille, en revanche, fonctionne.<\/p>\n<h2>Les familles de comportement \u00e0 rep\u00e9rer<\/h2>\n<div class=\"cjv-info-grid\">\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-OIR<\/div>\n<h3>pouvoir, vouloir, devoir, savoir, voir, recevoir<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Radical souvent tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9 de l&rsquo;infinitif, notamment au pr\u00e9sent et au futur : la famille la plus irr\u00e9guli\u00e8re.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-MIR \/ -TIR \/ -VIR<\/div>\n<h3>dormir, partir, sentir, servir, sortir<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Le radical perd sa consonne finale au singulier du pr\u00e9sent : je dors, tu dors, il dort, mais nous dormons.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-VRIR \/ -FRIR<\/div>\n<h3>ouvrir, offrir, souffrir, couvrir, d\u00e9couvrir<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Malgr\u00e9 leur infinitif en \u00ab -ir \u00bb, ils se conjuguent au pr\u00e9sent comme le 1\u1d49\u02b3 groupe : j&rsquo;ouvre, tu ouvres, il ouvre.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-ENDRE \/ -ONDRE<\/div>\n<h3>attendre, vendre, rendre, r\u00e9pondre, entendre<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Sch\u00e9ma simple et r\u00e9gulier au pr\u00e9sent : j&rsquo;attends, tu attends, il attend. Prendre et ses compos\u00e9s s&rsquo;en \u00e9cartent l\u00e9g\u00e8rement au pluriel (nous prenons, ils prennent).<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-AINDRE \/ -EINDRE \/ -OINDRE<\/div>\n<h3>craindre, peindre, joindre, atteindre, \u00e9teindre<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Le \u00ab d \u00bb de l&rsquo;infinitif dispara\u00eet devant les terminaisons, et un \u00ab gn \u00bb appara\u00eet au pluriel : je crains, nous craignons.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-UIRE<\/div>\n<h3>conduire, construire, cuire, produire, traduire<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Pr\u00e9sent r\u00e9gulier sur \u00ab -uis\/-uis\/-uit\/-uisons \u00bb ; attention au participe pass\u00e9 (conduit, construit, cuit) sans \u00ab s \u00bb final.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-card\">\n<div class=\"cjv-info-fam\">-A\u00ceTRE<\/div>\n<h3>conna\u00eetre, para\u00eetre, na\u00eetre, dispara\u00eetre<\/h3>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Le radical change entre les personnes du singulier et du pluriel : je connais, nous connaissons.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Les temps qui posent le plus de difficult\u00e9s<\/h2>\n<div class=\"cjv-info-timeline\">\n<div class=\"cjv-info-time-item\">\n<div class=\"cjv-info-tlabel\">Pr\u00e9sent<\/div>\n<div class=\"cjv-info-txt\">L&rsquo;alternance de radicaux (je prends \/ nous prenons \/ ils prennent) est la premi\u00e8re source d&rsquo;erreurs, \u00e0 l&rsquo;oral comme \u00e0 l&rsquo;\u00e9crit.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-time-item\">\n<div class=\"cjv-info-tlabel\">Pass\u00e9 simple<\/div>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Pas de r\u00e8gle unique : certains verbes basculent sur un radical en \u00ab -is \u00bb (il prit, il mit, il dit), d&rsquo;autres en \u00ab -us \u00bb (il voulut, il put, il connut), d&rsquo;autres encore sur un radical propre (il vint, il tint pour venir et tenir). Mieux vaut retenir le radical par famille que par verbe isol\u00e9.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-time-item\">\n<div class=\"cjv-info-tlabel\">Subjonctif pr\u00e9sent<\/div>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Plusieurs verbes changent compl\u00e8tement de radical par rapport \u00e0 l&rsquo;indicatif : que je fasse (faire), que je puisse (pouvoir), que je sache (savoir), que j&rsquo;aille (aller), que je veuille (vouloir). Ces formes ne se d\u00e9duisent pas, elles s&rsquo;apprennent \u00e0 part.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<div class=\"cjv-info-time-item\">\n<div class=\"cjv-info-tlabel\">Participe pass\u00e9<\/div>\n<div class=\"cjv-info-txt\">La terminaison varie selon le verbe : pris, mis, dit, fait, conduit, connu, vu, re\u00e7u, ouvert, offert. Sans rep\u00e8re morphologique unique, l&rsquo;accord (avec \u00eatre, ou avec avoir selon la position du compl\u00e9ment d&rsquo;objet direct) s&rsquo;applique par-dessus, comme pour les autres groupes.<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div>\n<h2>Les erreurs classiques \u00e0 \u00e9viter<\/h2>\n<div class=\"cjv-info-attn\">\n<div class=\"cjv-info-txt\"><strong>Confusion<\/strong> entre pass\u00e9 simple et participe pass\u00e9 pour un m\u00eame verbe : \u00ab il a prit \u00bb au lieu de \u00ab il a pris \u00bb \u2014 la forme \u00ab prit \u00bb du pass\u00e9 simple ne s&rsquo;utilise jamais apr\u00e8s l&rsquo;auxiliaire avoir.<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-attn\">\n<div class=\"cjv-info-txt\"><strong>Confusion<\/strong> entre la 2\u1d49 et la 3\u1d49 personne du singulier au pr\u00e9sent : ajouter un \u00ab s \u00bb \u00e0 la 3\u1d49 personne par calque sur la 2\u1d49 (\u00ab il prends \u00bb au lieu de \u00ab il prend \u00bb).<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-attn\">\n<div class=\"cjv-info-txt\"><strong>Oubli<\/strong> de l&rsquo;alternance de radical au pluriel : garder la forme du singulier au lieu de basculer sur le radical du pluriel (\u00ab ils dort \u00bb au lieu de \u00ab ils dorment \u00bb).<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-attn\">\n<div class=\"cjv-info-txt\"><strong>Formation<\/strong> du subjonctif pr\u00e9sent sur l&rsquo;indicatif au lieu du radical propre \u00e0 ce mode (\u00ab que je peux \u00bb au lieu de \u00ab que je puisse \u00bb, \u00ab que je sais \u00bb au lieu de \u00ab que je sache \u00bb).<\/div>\n<\/div>\n<h2>Comment r\u00e9viser efficacement<\/h2>\n<p>La r\u00e9gularit\u00e9 m\u00e9thodique compte plus que le volume de r\u00e9vision. Voici l&rsquo;ordre qui donne les meilleurs r\u00e9sultats sur les verbes du 3\u1d49 groupe :<\/p>\n<div class=\"cjv-info-method\">\n<ul>\n<li>R\u00e9viser par famille de comportement plut\u00f4t que verbe par verbe : une fois le sch\u00e9ma d&rsquo;une famille compris (par exemple -aindre\/-eindre\/-oindre), il s&rsquo;applique \u00e0 tous ses membres.<\/li>\n<li>\u00c9crire les formes plut\u00f4t que se contenter de les reconna\u00eetre : recopier une conjugaison enti\u00e8re ancre mieux la forme qu&rsquo;un exercice \u00e0 choix multiples.<\/li>\n<li>Cibler en priorit\u00e9 les quatre temps \u00e0 risque (pr\u00e9sent, pass\u00e9 simple, subjonctif pr\u00e9sent, participe pass\u00e9) plut\u00f4t que de r\u00e9viser tous les temps de fa\u00e7on uniforme.<\/li>\n<li>V\u00e9rifier une forme dont on doute plut\u00f4t que de la deviner : une conjugaison fausse recopi\u00e9e devient vite une habitude difficile \u00e0 corriger.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain\">\n<div class=\"cjv-info-kicker\">\u00c0 retenir<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain-grid\">\n<div class=\"cjv-info-retain-item\"><span class=\"cjv-info-num\">1<\/span><\/p>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Le 3\u1d49 groupe = tout ce qui n&rsquo;est ni \u00ab -er \u00bb (1\u1d49\u02b3 groupe) ni \u00ab -ir \u00bb\/\u00ab -issant \u00bb (2\u1d49 groupe).<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain-item\"><span class=\"cjv-info-num\">2<\/span><\/p>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Les radicaux changent selon le temps et la personne : on r\u00e9vise par famille, pas verbe par verbe.<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain-item\"><span class=\"cjv-info-num\">3<\/span><\/p>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Quatre temps concentrent les difficult\u00e9s : pr\u00e9sent, pass\u00e9 simple, subjonctif pr\u00e9sent, participe pass\u00e9.<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain-item\"><span class=\"cjv-info-num\">4<\/span><\/p>\n<div class=\"cjv-info-txt\">Sept familles reconnaissables : -oir, -mir\/-tir\/-vir, -vrir\/-frir, -endre\/-ondre, -aindre\/-eindre\/-oindre, -uire, -a\u00eetre.<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-retain-item\"><span class=\"cjv-info-num\">5<\/span><\/p>\n<div class=\"cjv-info-txt\">En cas de doute sur une forme, on v\u00e9rifie plut\u00f4t que de deviner.<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"cjv-info-faq\">\n<h2>Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"cjv-info-faq-wrap\">\n<details>\n<summary><span>Le 3\u1d49 groupe est-il vraiment un groupe \u00e0 part enti\u00e8re ?<\/span><span class=\"cjv-info-plus\">+<\/span><\/summary>\n<div class=\"cjv-info-a\">Pas au sens des deux premiers. Le 1\u1d49\u02b3 groupe (verbes en \u00ab -er \u00bb) et le 2\u1d49 groupe (verbes en \u00ab -ir \u00bb \u00e0 participe pr\u00e9sent en \u00ab -issant \u00bb) partagent chacun un mod\u00e8le unique. Le 3\u1d49 groupe regroupe, par exclusion, tous les verbes qui n&rsquo;entrent dans aucun des deux \u2014 d&rsquo;o\u00f9 sa diversit\u00e9 de comportements.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary><span>Pourquoi certains verbes en \u00ab -ir \u00bb se conjuguent-ils comme le 1\u1d49\u02b3 groupe ?<\/span><span class=\"cjv-info-plus\">+<\/span><\/summary>\n<div class=\"cjv-info-a\">C&rsquo;est le cas d&rsquo;ouvrir, offrir, souffrir, couvrir et d\u00e9couvrir : au pr\u00e9sent de l&rsquo;indicatif, ils prennent les terminaisons \u00ab -e, -es, -e \u00bb (j&rsquo;ouvre, tu ouvres, il ouvre) alors que leur infinitif en \u00ab -ir \u00bb les classe dans le 3\u1d49 groupe.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary><span>Comment savoir si un verbe change de radical ?<\/span><span class=\"cjv-info-plus\">+<\/span><\/summary>\n<div class=\"cjv-info-a\">En observant les personnes du pluriel : si nous\/vous\/ils changent de son par rapport \u00e0 je\/tu\/il (par exemple je prends \u2192 nous prenons \u2192 ils prennent), le verbe a plusieurs radicaux. C&rsquo;est le cas de la majorit\u00e9 des verbes du 3\u1d49 groupe.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary><span>Le participe pass\u00e9 du 3\u1d49 groupe suit-il une r\u00e8gle ?<\/span><span class=\"cjv-info-plus\">+<\/span><\/summary>\n<div class=\"cjv-info-a\">Non, il n&rsquo;existe pas de terminaison unique : \u00ab -i \u00bb (parti), \u00ab -is \u00bb (pris), \u00ab -it \u00bb (dit, conduit), \u00ab -u \u00bb (connu, voulu) ou \u00ab -ert \u00bb (ouvert, offert) selon le verbe. Seul l&rsquo;accord (avec \u00eatre, ou avec avoir selon la position du compl\u00e9ment d&rsquo;objet direct) suit une r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, commune \u00e0 tous les groupes.<\/div>\n<\/details><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":34,"featured_media":7706,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"manual_indexmenow":false,"indexmenow_id_project":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[4539,4757,4671],"class_list":["post-7686","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-la-une","tag-conjugaison","tag-troisieme-groupe","tag-verbes-francais","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v21.3 (Yoast SEO v25.6) - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ 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