{"id":7349,"date":"2026-08-31T17:30:15","date_gmt":"2026-08-31T15:30:15","guid":{"rendered":"https:\/\/conjugaison-de-verbes.com\/blog\/a-la-une\/les-conjugaisons-des-verbes-du-troisieme-groupe-un-defi\/"},"modified":"2026-08-31T17:30:15","modified_gmt":"2026-08-31T15:30:15","slug":"les-conjugaisons-des-verbes-du-troisieme-groupe-un-defi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/conjugaison-de-verbes.com\/blog\/a-la-une\/les-conjugaisons-des-verbes-du-troisieme-groupe-un-defi\/","title":{"rendered":"Les conjugaisons des verbes du troisi\u00e8me groupe : un d\u00e9fi"},"content":{"rendered":"<style>\n.cdvbrief-wrap{font-family:'Inter',-apple-system,BlinkMacSystemFont,sans-serif;font-size:17px;line-height:1.65;color:#1e1b4b;max-width:100%;}\n.cdvbrief-wrap h2{font-family:'Space Grotesk','Inter',-apple-system,sans-serif;font-weight:700;font-size:clamp(22px,3vw,30px);letter-spacing:-0.01em;color:#1e1b4b;margin:48px 0 16px;}\n.cdvbrief-wrap h3{font-family:'Space 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href=\"https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Space+Grotesk:wght@600;700&#038;family=Inter:wght@400;500;600&#038;family=JetBrains+Mono:wght@500&#038;display=swap\">\n<div class=\"cdvbrief-wrap\">\n<p>Le titre annonce un d\u00e9fi, mais rassurez-vous : le troisi\u00e8me groupe n&rsquo;a rien d&rsquo;un labyrinthe \u00e0 m\u00e9moriser d&rsquo;un bloc. C&rsquo;est une cat\u00e9gorie qui se d\u00e9finit par ce qu&rsquo;elle <strong>n&rsquo;est pas<\/strong> \u2014 et comprendre cela suffit d\u00e9j\u00e0 \u00e0 d\u00e9dramatiser la suite.<\/p>\n<div class=\"cdvbrief-brief\">\n<div class=\"cdvbrief-brief-label\">En bref<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-brief-lead\">Le troisi\u00e8me groupe rassemble tous les verbes fran\u00e7ais qui n&rsquo;entrent ni dans le moule des verbes en <strong>-er<\/strong> (premier groupe, comme <strong>parler<\/strong>) ni dans celui des verbes en <strong>-ir<\/strong> qui donnent <strong>-issons<\/strong> au pluriel du pr\u00e9sent (deuxi\u00e8me groupe, comme <strong>finir<\/strong>). C&rsquo;est une d\u00e9finition en creux : elle explique pourquoi le groupe est aussi h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne.<\/div>\n<ul>\n<li>Des verbes d\u00e9finis par ce qu&rsquo;ils <strong>ne sont pas<\/strong>, pas par une logique unique.<\/li>\n<li>L&rsquo;irr\u00e9gularit\u00e9 loge surtout dans le <strong>radical<\/strong>, pas dans les terminaisons.<\/li>\n<li>Une minorit\u00e9 de verbes du fran\u00e7ais, mais parmi les <strong>plus employ\u00e9s<\/strong> au quotidien.<\/li>\n<li>Des familles de comportements utiles pour apprendre, jamais des r\u00e8gles officielles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h2>Ce que ce groupe rassemble vraiment<\/h2>\n<p>En fran\u00e7ais, un verbe appartient au premier groupe s&rsquo;il se termine par <strong>-er<\/strong> \u00e0 l&rsquo;infinitif (\u00e0 l&rsquo;exception d&rsquo;<strong>aller<\/strong>), et au deuxi\u00e8me groupe s&rsquo;il se termine par <strong>-ir<\/strong> avec un participe pr\u00e9sent en <strong>-issant<\/strong> (comme <strong>finir<\/strong> \u2192 nous finissons). Le troisi\u00e8me groupe, lui, accueille tout le reste : des verbes en <strong>-ir<\/strong>, en <strong>-oir<\/strong>, en <strong>-re<\/strong>, et une poign\u00e9e de verbes \u00e0 part comme <strong>\u00eatre<\/strong>, <strong>avoir<\/strong> ou <strong>aller<\/strong>.<\/p>\n<p>Chercher une logique commune \u00e0 l&rsquo;ensemble du groupe est donc vou\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9chec \u2014 il n&rsquo;y en a pas. C&rsquo;est justement ce qui \u00e9vite de se perdre : inutile de chercher un fil conducteur unique, il suffit d&rsquo;accepter que chaque verbe (ou chaque petite famille de verbes) a ses propres habitudes.<\/p>\n<h2>L&rsquo;irr\u00e9gularit\u00e9 se loge dans le radical<\/h2>\n<p>Le point qui change vraiment la donne : dans la grande majorit\u00e9 des cas, ce n&rsquo;est pas la terminaison qui pose probl\u00e8me, c&rsquo;est le <strong>radical<\/strong> \u2014 la partie du verbe qui reste en th\u00e9orie stable mais qui, ici, bouge selon la personne ou le temps. Les terminaisons, elles, restent souvent reconnaissables d&rsquo;un verbe \u00e0 l&rsquo;autre. Comprendre cette s\u00e9paration divise le travail de m\u00e9morisation par deux : on n&rsquo;a plus \u00e0 retenir des formes enti\u00e8res \u00ab en bloc \u00bb, seulement \u00e0 rep\u00e9rer comment le radical se transforme.<\/p>\n<table class=\"cdvbrief-verbtable\">\n<caption>Pr\u00e9sent de l&rsquo;indicatif \u2014 le radical bouge, les terminaisons restent proches<\/caption>\n<tr>\n<th>Verbe<\/th>\n<th>je<\/th>\n<th>tu<\/th>\n<th>il\/elle\/on<\/th>\n<th>nous<\/th>\n<th>vous<\/th>\n<th>ils\/elles<\/th>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>venir<\/strong><\/td>\n<td>viens<\/td>\n<td>viens<\/td>\n<td>vient<\/td>\n<td>venons<\/td>\n<td>venez<\/td>\n<td>viennent<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>prendre<\/strong><\/td>\n<td>prends<\/td>\n<td>prends<\/td>\n<td>prend<\/td>\n<td>prenons<\/td>\n<td>prenez<\/td>\n<td>prennent<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><strong>vendre<\/strong><\/td>\n<td>vends<\/td>\n<td>vends<\/td>\n<td>vend<\/td>\n<td>vendons<\/td>\n<td>vendez<\/td>\n<td>vendent<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n<p>Sur <strong>venir<\/strong> et <strong>prendre<\/strong>, le radical change trois fois (vien-\/ven-\/vienn- ; prend-\/pren-\/prenn-) alors que les terminaisons -s, -s, -ons, -ez, -ent restent identiques \u00e0 celles de bien d&rsquo;autres verbes du groupe. C&rsquo;est ce m\u00e9canisme qu&rsquo;il faut chercher, plut\u00f4t que d&rsquo;apprendre chaque forme isol\u00e9ment.<\/p>\n<h2>Peu nombreux, mais de tous les instants<\/h2>\n<p>Ce qui rend ces verbes intimidants n&rsquo;est pas leur nombre \u2014 c&rsquo;est une minorit\u00e9 de verbes au regard de tout le vocabulaire fran\u00e7ais \u2014 mais leur fr\u00e9quence : ce sont ceux du quotidien. <strong>\u00catre<\/strong>, <strong>avoir<\/strong>, <strong>aller<\/strong>, <strong>faire<\/strong>, <strong>dire<\/strong>, <strong>prendre<\/strong>, <strong>venir<\/strong>, <strong>voir<\/strong>, <strong>savoir<\/strong>, <strong>vouloir<\/strong>, <strong>pouvoir<\/strong>, <strong>devoir<\/strong> reviennent dans presque chaque phrase que l&rsquo;on prononce ou que l&rsquo;on \u00e9crit.<\/p>\n<p>C&rsquo;est justement ce qui d\u00e9dramatise le \u00ab d\u00e9fi \u00bb : un verbe qu&rsquo;on emploie sans arr\u00eat s&rsquo;installe par l&rsquo;usage, bien plus que par la r\u00e9citation d&rsquo;une liste. On ne m\u00e9morise pas <strong>\u00eatre<\/strong> une fois pour toutes en le r\u00e9citant \u2014 on l&rsquo;apprend en l&#8217;employant, encore et encore, dans des phrases r\u00e9elles.<\/p>\n<h2>Des familles pour s&rsquo;y retrouver<\/h2>\n<p>Certains verbes du troisi\u00e8me groupe se conjuguent de fa\u00e7on voisine et gagnent \u00e0 s&rsquo;apprendre ensemble plut\u00f4t qu&rsquo;isol\u00e9ment. Ces regroupements sont une <strong>aide pratique<\/strong>, pas une nomenclature officielle : le troisi\u00e8me groupe reste, par nature, un ensemble h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne.<\/p>\n<div class=\"cdvbrief-families\">\n<div class=\"cdvbrief-family\">\n<div class=\"cdvbrief-family-name\">Verbes en -re<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family-verbs\">vendre \u00b7 r\u00e9pondre<\/div>\n<ul>\n<li>je vends, il vend, nous vendons<\/li>\n<li>je r\u00e9ponds, il r\u00e9pond, nous r\u00e9pondons<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family\">\n<div class=\"cdvbrief-family-name\">Verbes en -oir<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family-verbs\">voir \u00b7 savoir<\/div>\n<ul>\n<li>je vois, il voit, nous voyons<\/li>\n<li>je sais, il sait, nous savons<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family\">\n<div class=\"cdvbrief-family-name\">Verbes en -tir \/ -mir<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family-verbs\">partir \u00b7 sentir<\/div>\n<ul>\n<li>je pars, il part, nous partons<\/li>\n<li>je sens, il sent, nous sentons<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family\">\n<div class=\"cdvbrief-family-name\">Verbes en -vrir \/ -frir<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-family-verbs\">couvrir \u00b7 offrir<\/div>\n<ul>\n<li>je couvre, il couvre, nous couvrons<\/li>\n<li>j&rsquo;offre, il offre, nous offrons<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n<p>D&rsquo;autres verbes, tr\u00e8s courants, ne rejoignent aucune famille et se conjuguent presque chacun \u00e0 leur mani\u00e8re : <strong>\u00eatre<\/strong> (je suis, tu es, il est, nous sommes, vous \u00eates, ils sont), <strong>avoir<\/strong> (j&rsquo;ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont) et <strong>aller<\/strong> (je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont) s&rsquo;apprennent isol\u00e9ment \u2014 mais ce sont aussi les plus employ\u00e9s, donc les plus vite acquis par la pratique.<\/p>\n<p>Le futur simple, lui, retrouve une r\u00e9gularit\u00e9 bienvenue : quel que soit le groupe, les terminaisons sont toujours <strong>-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont<\/strong>. Seul le radical change pour certains verbes (je <strong>prendrai<\/strong>, je <strong>ferai<\/strong>, je <strong>verrai<\/strong>), et il vaut mieux le retenir tel quel plut\u00f4t que de chercher \u00e0 le d\u00e9duire.<\/p>\n<h2>Comment travailler ces verbes<\/h2>\n<p>Pas besoin de tout affronter en une fois. Quelques principes suffisent :<\/p>\n<ul>\n<li>Avancer par <strong>petits blocs<\/strong> : deux ou trois verbes d&rsquo;une m\u00eame famille \u00e0 la fois, plut\u00f4t qu&rsquo;une longue liste.<\/li>\n<li>\u00c9crire de <strong>vraies phrases<\/strong> plut\u00f4t que de r\u00e9citer des tableaux \u2014 c&rsquo;est l&rsquo;usage qui fixe la forme.<\/li>\n<li>R\u00e9p\u00e9ter \u00e0 intervalles : revenir sur un verbe d\u00e9j\u00e0 vu quelques jours plus tard consolide mieux qu&rsquo;une seule s\u00e9ance longue.<\/li>\n<li><strong>V\u00e9rifier une forme dont on doute<\/strong> plut\u00f4t que de l&rsquo;\u00e9viter ou de l&rsquo;inventer \u2014 c&rsquo;est un r\u00e9flexe qui fait progresser aussi s\u00fbrement que l&rsquo;apprentissage par c\u0153ur.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"cdvbrief-retenir\">\n<div class=\"cdvbrief-retenir-label\">\u00c0 retenir<\/div>\n<ul>\n<li>Le troisi\u00e8me groupe se d\u00e9finit par la n\u00e9gative : ni le mod\u00e8le en <strong>-er<\/strong>, ni celui en <strong>-ir\/-issons<\/strong>.<\/li>\n<li>L&rsquo;irr\u00e9gularit\u00e9 touche surtout le <strong>radical<\/strong> ; les terminaisons restent souvent reconnaissables.<\/li>\n<li>Ce sont des verbes peu nombreux mais omnipr\u00e9sents : on les rencontre dans presque chaque phrase.<\/li>\n<li>Les regroupements par terminaison (-re, -oir, -ir, -tir\u2026) aident \u00e0 m\u00e9moriser, sans \u00eatre une norme officielle.<\/li>\n<li>La meilleure m\u00e9thode reste la pratique r\u00e9p\u00e9t\u00e9e, en vraies phrases, en v\u00e9rifiant une forme dont on doute.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<div class=\"cdvbrief-faq\">\n<details>\n<summary>Le troisi\u00e8me groupe suit-il une r\u00e8gle unique ?<\/summary>\n<div class=\"cdvbrief-faq-a\">Non. C&rsquo;est justement ce qui le d\u00e9finit : un ensemble de verbes qui n&rsquo;entrent ni dans le mod\u00e8le des verbes en <strong>-er<\/strong>, ni dans celui des verbes en <strong>-ir\/-issons<\/strong>. Chacun \u2014 ou chaque petite famille \u2014 garde ses propres habitudes de conjugaison.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary>Comment reconna\u00eetre un verbe du troisi\u00e8me groupe ?<\/summary>\n<div class=\"cdvbrief-faq-a\">\u00c0 l&rsquo;infinitif, il n&rsquo;entre dans aucun des deux mod\u00e8les r\u00e9guliers : ni <strong>-er<\/strong> (premier groupe), ni <strong>-ir<\/strong> qui donne <strong>-issons<\/strong> au pluriel du pr\u00e9sent (deuxi\u00e8me groupe, comme <strong>finir<\/strong>). Tout le reste \u2014 m\u00eame des verbes tr\u00e8s courants comme <strong>\u00eatre<\/strong>, <strong>avoir<\/strong>, <strong>aller<\/strong> ou <strong>faire<\/strong> \u2014 appartient au troisi\u00e8me groupe.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary>Faut-il apprendre toutes ces conjugaisons par c\u0153ur ?<\/summary>\n<div class=\"cdvbrief-faq-a\">Ce n&rsquo;est pas la seule voie. Comme ce sont des verbes employ\u00e9s sans cesse, la pratique r\u00e9p\u00e9t\u00e9e \u2014 parler, \u00e9crire, se corriger \u2014 fixe les formes aussi bien que la r\u00e9citation, souvent plus durablement. V\u00e9rifier une forme dont on doute, plut\u00f4t que de l&rsquo;\u00e9viter, fait autant progresser que la m\u00e9morisation.<\/div>\n<\/details>\n<details>\n<summary>Pourquoi certains verbes du troisi\u00e8me groupe se ressemblent-ils ?<\/summary>\n<div class=\"cdvbrief-faq-a\">Parce qu&rsquo;ils partagent une terminaison d&rsquo;infinitif ou une fa\u00e7on proche de se conjuguer \u2014 les verbes en <strong>-re<\/strong> comme <strong>vendre<\/strong> et <strong>r\u00e9pondre<\/strong>, ceux en <strong>-oir<\/strong> comme <strong>voir<\/strong> et <strong>savoir<\/strong>. Ce sont des rep\u00e8res pratiques pour apprendre par familles, pas des r\u00e8gles officielles garantissant une conjugaison identique d&rsquo;un verbe \u00e0 l&rsquo;autre.<\/div>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":34,"featured_media":7350,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"manual_indexmenow":false,"indexmenow_id_project":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-7349","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-a-la-une","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v21.3 (Yoast SEO v25.6) - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Verbes du 3e groupe : ce qu&#039;ils sont vraiment<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Le troisi\u00e8me groupe r\u00e9unit les verbes qui \u00e9chappent aux deux mod\u00e8les r\u00e9guliers. 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